Día de la Mujer y la Niña en la Ciencia

Con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, el lunes 9 de febrero, el alumnado de 6º de Primaria ha participado en una charla divulgativa centrada en la ciencia marina y la oceanografía, impartida por Silvia Rodríguez Polo, doctora en Ciencias y Tecnologías Marinas y madre de un alumno de nuestro colegio.

Nos informa Silvia Rodríguez.

A lo largo de la sesión, el alumnado pudo conocer en qué consiste el trabajo de las científicas y científicos que investigan el océano, así como algunas de las técnicas que se utilizan para estudiar el fondo marino, el agua y los organismos que habitan en él. La charla permitió también reflexionar sobre la importancia del océano para el planeta y sobre los principales problemas ambientales a los que se enfrenta en la actualidad, como la contaminación, el cambio climático, la sobrepesca o la pérdida de ecosistemas marinos.

La actividad combinó una presentación audiovisual con material científico real y varios experimentos, lo que favoreció la participación activa del alumnado y despertó su curiosidad científica. A través de ejemplos prácticos y preguntas dirigidas, se fomentó el pensamiento crítico y la comprensión de conceptos como la densidad del agua, las corrientes oceánicas o la presencia de microplásticos en el medio marino.

Además, la charla sirvió para visibilizar el papel de las mujeres en la ciencia, dando a conocer referentes femeninos en el ámbito de la oceanografía y poniendo de relieve la importancia de promover vocaciones científicas desde edades tempranas, tanto en niñas como en niños.

Este tipo de iniciativas contribuyen a acercar la ciencia al aula de una manera cercana y significativa, conectando los contenidos curriculares con la realidad y con los grandes retos ambientales de nuestro tiempo.

Martina Carvajal Ternero de 6º B nos da su visión de la actividad.

Hoy ha venido una mujer a los dos cursos de 6º para hablarnos sobre la mujer en la ciencia. Ella es científica de los océanos y explora cosas muy guays. Al principio de la sesión nos habló un poquito sobre varias científicas como por ejemplo Marie Curie, una gran científica. A continuación, hicimos un experimento que trataba sobre un recipiente con agua y sal y ver si flotaba un huevo, también hicimos otro que trataba sobre las aguas, agua caliente y agua fría y consistía en comprobar si las aguas se mezclaban. Por último, nos habló sobre la contaminación del mar. A mí me ha encantado la experiencia y espero que vuelva a venir a darnos otra charla porque fue muy interesante.

Desde este blog y web agradecemos a Silvia por dar este interesante taller y por su texto explicativo. A Martina por compartir su experiencia y a la AMPA Piedra de la Torre por organizar la actividad junto a Sonia López, maestra coordinadora del Proyecto Escuela Espacio de Paz.

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Robótica y Steam (3 de 5)

 

Nos informa Julieta Yudica de Robotix. Sensores en el campo: portería inteligente (continuación).

En esta sesión 3 celebrada el viernes 6 de febrero continuamos con el montaje y la programación de nuestra portería inteligente, profundizando en el uso de sensores físicos con robots educativos y programación por bloques.

La actividad principal fue completar el montaje de la portería simulada siguiendo las instrucciones y colocar el robot. Gracias a los sensores somos capaces de controlar los movimientos y hacer que la portería ¡Cobre vida!

Para rematar, en grupos o parejas lanzaron pelotitas pequeñas y ajustaron su programa para que la portería respondiera mejor: utilizando el método científico de prueba y error que es un básico de la ingeniería.

Una sesión llena de movimiento, ajustes, goles y risas donde tecnología y deporte se combinaron de maravilla. ¡La programación sigue siendo la mejor forma de meter goles en el aula! 

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Musicoterapia (3 de 5)

 

Nos informa Antonella Nastasia.

El viernes 6 de febrero tuvimos la tercera sesión del programa de Musicoterapia en el aula específica. El grupo fue reducido, contando con la participación de dos alumnos. La intervención se desarrolló de forma diferenciada, adaptándose a las características individuales de cada niño.

Se trabajó principalmente a través de la improvisación musical, favoreciendo la expresión personal, la comunicación no verbal y la conexión directa con la musicoterapeuta.

Uno de los alumnos logró expresar de forma clara su manera de ser y sus capacidades a través del sonido, mostrando iniciativa, intención comunicativa y una interacción constante con la terapeuta.

El segundo alumno manifestó un perfil más calmado y receptivo. Exploró los instrumentos colocándolos sobre su propio cuerpo, experimentando con las sensaciones, frecuencias y vibraciones, lo que permitió un trabajo centrado en la percepción sensorial y la autorregulación.

La sesión se desarrolló en un clima de respeto y escucha.

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Taller sobre Riesgos de Internet

 

El jueves 5 de febrero acudieron a nuestro colegio Luis y Sergio, dos policías locales de Málaga pertenecientes al grupo de Investigación y Protección.

Hicieron una presentación sobre Riesgos de Internet a nuestro alumnado de 5º de Primaria que siguieron con mucha atención lo que escucharon de personas muy expertas en el tema. Se trata de prevenir futuros problemas a nuestro alumnado cuando tengan que utilizar las redes sociales.

La jornada fue muy interesante y participativa. Esta actividad forma parte de los Programas Educativos Municipales que cada año organiza el Ayuntamiento de Málaga.

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Programa Arte y Educación: “Orfeo: Cantar para Crecer” (2 de 20)

 

El martes 3 de febrero tuvo lugar la segunda sesión de nuestro Programa “Orfeo: Cantar para crecer”. Se repasaron conceptos de la primera sesión y se introdujeron nuevos ejercicios para mejorar la voz. El alumnado de 5º ensayó en el Pabellón Deportivo y el de 6º, en el Centro Ciudadano Beltrán Lucena. Coordinó la actividad Mario Porras, director del Orfeón Universitario de Málaga.

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Día de la Paz

 

El viernes 30 de enero celebramos el Día de la Paz. La coordinadora del Proyecto Escuela Espacio de Paz, Inmaculada Monterrey, realizó las propuestas de actividades que durante la semana se llevaron a cabo en cada tutoría. También organizó el acto central del viernes 30 a las 12 horas.

El acto comenzó con la lectura del Manifiesto por la Paz y la No Violencia, redactado por Inmaculada y leído por el director Salvador Ortiz. A continuación, alumnado de Infantil de 5 años dio lectura a poesías sobre la Paz. Después, las alumnas de 2º A, Sonia Pérez y Martina González, hicieron la coreografía de la canción “La fórmula de la paz” de Fano y Unai Quirós. Seguidamente, se interpretó el Himno de la alegría de Beethoven con flautas y metalófonos por parte del alumnado de 5º. Se finalizó con la interpretación de “Imagine” de John Lennon, también con flautas y metalófonos, por parte del alumnado de 6º. Las actuaciones del “Himno de la alegría” e “Imagine” fueron precedidas por una presentación a cargo del alumnado de 5º y 6º, respectivamente.

También el alumnado del Aula Matinal con sus tres monitoras realizaron un bonito mural, representando sus manos con mensajes de paz. Destacamos también la colaboración de nuestra AMPA Piedra de la Torre en la colocación de cuatro stands para colocar los trabajos de la Paz realizados por el alumnado de los cuatro ciclos.

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Teatro “El sombrero mágico”

 

Nos informa Cristina Barcia, maestra tutora de 5º A y coordinadora de nuestra Biblioteca Escolar.

La obra de teatro “El sombrero mágico” se realizó el viernes 30 de enero a las 09:30 en el Salón de Actos para el alumnado de Educación Infantil  con motivo del Día de la Paz.

Esta actividad forma parte del Apadrinamiento Lector que cada año realizamos desde la Biblioteca para alumnado de Educación Infantil.

La obra trata de un sombrero mágico que concede deseos si eres una persona de buen corazón y cómo soluciona sus problemas con la ayuda de la inteligencia de una chica que le acompaña.

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Programa Investiga y Descubre (4 de 11)

 

Nos informan tres alumnos.

Martina Carvajal Ternero, alumna de 6º B:

En la cuarta sesión de este programa celebrado el miércoles 28 de enero hemos visto unos vídeos sobre Historia de la arquitectura y hemos realizado un puzle sobre el mundo con sus monumentos. También hemos tratado el olvidado papel de la mujer en la arquitectura. Más tarde nos hemos reunido con el grupo de 3º y 4º para hacer monumentos históricos con cartón. Hemos realizado una pirámide de Egipto con las cajas sobre una base de madera.

Lina El Biari El Bakali, alumna de 3º A:

Hemos hecho un puzle de todo el mundo. También hemos hecho pirámides con muchos cartones. Al final hemos coloreado dibujos de la Historia, como, por ejemplo, el Taj Mahal de la India.

Alejandro Cardona Cabello, alumno de 3º B:

Hemos hecho un puzle del mundo, continuando con la línea del tiempo. Después hemos construido una pirámide egipcia con cajas de zapatos. Me lo he pasado genial.

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Musicoterapia (2 de 5)

 

Nos informa Antonella Nastasia.

En la sesión de Musicoterapia del miércoles 28 de enero, realizada en un contexto grupal escolar, se desarrolló un clima especialmente calmado, tranquilo y silencioso, favorecido por la ausencia de uno de los niños que en sesiones previas había requerido una mayor contención.

La sesión comenzó con una canción de bienvenida en la que se saludó a cada niño de forma individual, nombrándolo y favoreciendo la repetición de su propio nombre por parte de sus compañeros, para promover el reconocimiento de la identidad, la conciencia de sí mismo dentro del grupo, la atención conjunta y el sentimiento de pertenencia.

Posteriormente se realizaron actividades de coordinación y presencia corporal, seguidas de un trabajo rítmico con tambor y música de fondo, centrado en la percepción del ritmo, las pausas y la alternancia de turnos con el cuerpo, estimulando la atención sostenida, la sincronización y el control del impulso; se observó un buen nivel de atención general, incluso en el niño que habitualmente focaliza su interés en una compañera.

Destacó la respuesta de la niña con síndrome de Angelman, quien mostró elevada curiosidad y atención hacia el instrumento ocean drum, generándose una relación significativa basada en la presencia y la atención compartida.

En conjunto, se percibió una mayor complicidad y cohesión entre los miembros del grupo, con una comunicación fluida a través de miradas, gestos y presencia corporal.

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Steam y Robótica (2 de 5)

 

Nos informa Julieta Yudica, de Robotix.

El miércoles 28 de enero tuvo lugar la segunda sesión de nuestro programa RoboSport. Desarrollamos la tarea “Sensores en el campo: ¡portería inteligente!”.

El alumnado se lanzó de lleno a descubrir cómo funcionan los sensores físicos programando robots educativos con programación por bloques.

Empezamos explorando los sensores enchufando dos al brick y programando lo básico: cada uno controlaba una dirección para que el robot (¡nuestro portero!) se moviera de izquierda a derecha. ¡Como un mando a distancia!

La actividad principal fue montar una portería simulada y programar el robot para detectar el balón: cuando pasaba → ¡“GOOOL” en pantalla o sonido de celebración! Si no, seguía alerta esperando el tiro.

Al final, en grupos o parejas, lanzaron pelotitas y ajustaron su programa para que la portería respondiera perfecto: cambiando distancias, colores o sonidos.

Una clase llena de movimiento, risas y goles donde tecnología y deporte se unieron de la mejor forma. ¡La programación nunca había sido tan goleadora!

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Programa Arte y Educación: “Orfeo: Cantar para Crecer”

 

Nuestro colegio participa este curso en el Programa Arte y Educación, convocado por la Consejería de Desarrollo Educativo de la Junta de Andalucía.

Este programa está coordinado por la maestra de nuestro centro, Cecilia Morillas. Dentro de este programa estamos participando en el programa “Orfeo: Cantar para Crecer”. El objetivo es formar un coro con alumnado de 5º y 6º de Primaria.

Nuestro colegio ha sido el único colegio de Infantil y Primaria seleccionado de toda la provincia de Málaga para participar en este programa. Lo imparte el Orfeón Universitario de Málaga, a través de su director Mario Porras.

Habrá un total de 20 sesiones en horario lectivo. Las sesiones serán en nuestro Pabellón Deportivo y en el Salón de Actos del Centro Ciudadano Beltrán Lucena, contiguo a nuestro centro. Se culminará con un concierto que tendrá lugar en el Auditorio Edgar Neville el lunes 8 de junio a las 18 h.

La primera sesión se celebró el martes 27 de enero.

Nos informa Cecilia Morillas:

Se comenzó con un calentamiento corporal y vocal. Seguimos con Ejercicios de respiración, Colocación de la boca para una mejor entonación y control del volumen, Ejercicios rítmicos a 1 solo 2 y 3 agrupaciones, Expresión corporal.

Por último, se hizo la primera toma de contacto con el canto y la expresión corporal con la canción “Con los cacharros de mi cocina voy a formar una orquestina”.

Desde este blog y web agradecemos a Ana Azuaga de la Delegación de Desarrollo Educativo en Málaga el habernos seleccionado, al Orfeón Universitario (Mario y Charo), a la Junta de Distrito de Campanillas por cedernos el Centro Ciudadano y a Cecilia por coordinar el programa en nuestro cole.

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Musicoterapia (1 de 5)

 

En nuestro colegio estamos desarrollando el Programa Más Equidad. Nuestra Aula Específica está realizando Musicoterapia.

La responsable de Armonía Musicoterapia, Antonella Nastasia, nos informa sobre la primera sesión que tuvo lugar el jueves 22 de enero.

La sesión se inició con una canción de bienvenida en la que se nombró a cada niño individualmente. Esta actividad tiene una fuerte función emocional, comunicativa y relacional, ya que a través de la música cada participante se siente reconocido, esperado y llamado por su nombre. En una primera fase se trabajó el acompañamiento rítmico únicamente con el tambor, favoreciendo la escucha, la atención sostenida y la sincronización rítmica. En una segunda fase, se añadió el cuerpo (palmas, movimientos corporales) y se introdujeron pausas, aumentando progresivamente el nivel de dificultad. Este ejercicio implicó múltiples habilidades: coordinación motora, atención y control inhibitorio, sincronización con el grupo, anticipación y respeto de los silencios

Se propuso una improvisación musical grupal con diferentes instrumentos. La improvisación musical es una herramienta central en musicoterapia, ya que permite la expresión espontánea, sin juicios ni modelos correctos o incorrectos. Cada niño pudo explorar su forma personal de producir sonido, su ritmo propio, su nivel de fluidez o contención y su manera de relacionarse con el instrumento y con los demás.

Durante esta actividad se observaron diferentes formas de participación: algunos niños permanecieron con un mismo instrumento, otros exploraron varios; algunos buscaron el contacto o la conexión con un compañero, mientras que otros mostraron preferencia por la observación o la exploración individual. Todas estas formas fueron respetadas como expresiones válidas de comunicación y presencia.

Uno de los niños con TEA, recientemente incorporado al grupo, presentó una elevada sensibilidad sensorial ante la intensidad de estímulos. Fue necesario ofrecerle un espacio de retirada temporal para favorecer la autorregulación y la calma, respetando sus necesidades emocionales y sensoriales. Este momento evidenció la importancia de la energía grupal y de la adaptación constante en sesiones de musicoterapia.

Se introdujeron pañuelos acompañados de música grabada con un tempo suave. Esta actividad tuvo como objetivo favorecer la relajación, la regulación emocional y la comunicación no verbal. Los niños exploraron el movimiento de los pañuelos, su caída, el contacto visual y el juego relacional, utilizando el pañuelo como mediador del vínculo. En algunos casos, se observó una búsqueda espontánea de contacto a través del gesto, la mirada y la cercanía, reforzando la sensación de seguridad y relación.

La sesión finalizó con una actividad en círculo utilizando un paracaídas. Cada niño sujetó una parte del mismo, adaptando la participación de aquellos en silla de ruedas y, de manera conjunta, se levantaba y bajaba al ritmo de una música grabada situada debajo.

Se añadieron pelotas en el centro del paracaídas, lo que incrementó la necesidad de cooperación, atención conjunta y coordinación grupal para evitar que cayeran. Los cambios en la música (ritmos más suaves o más intensos, tempos lentos o rápidos) influyeron directamente en el movimiento del grupo.

Durante esta actividad se observó una alta presencia grupal, comunicación a través de miradas, gestos y movimientos, así como una sensación de unidad y sincronía, a pesar de las diferentes capacidades motrices. Como observación final añadiré que la sesión permitió generar un espacio de expresión, relación y participación adaptado a la diversidad del grupo. La música actuó como un lenguaje común, facilitando la comunicación más allá de las palabras. Se observaron momentos significativos de atención, conexión emocional y presencia, tanto a nivel individual como grupal.

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